●拉希模型及其在香港中学会考标准参照性成绩报告中的应用 主讲人：罗冠中
〇香港中学会考标准参照性成绩报告
〇面临的挑战
〇分析的任务
〇“0，1”计分的拉希模型
〇多级计分的拉希模型
〇带有结构参数的拉希模型
〇香港中学会考数据分析及应用软件
〇香港中学会考不同水平临界分数线的划定
●标准参照测试编制过程中的等级描述与标准设定
——以香港中學會考中國語文科及英國語文科水平參照成績匯報为例 主讲人：李王鍏
〇 为什么要采用水平参照成绩汇报
〇 改进现行成绩汇报制度
〇 设定水平
〇 保持水平
〇 等级描述的运用
〇 成绩汇报
〇 水平认可
〇 水平参照成绩汇报的未来发展
● 学生基本能力评估（TSA）的编制与实施 主讲人：常 蕤
〇 TSA背景简介
〇 TSA2007的设计与实施
分卷设计
共同题目设计
与题库的等值设计
TSA的实施过程
〇 TSA2007的数据分析
数据格式
题目校准
个人测量
标准的维持
学校报告
● 水平考试的质量控制 主讲人：谢小庆
〇 水平考试质量控制的主要环节
测验标准的制定是否基于工作或活动分析？
测验内容的确定是否符合测验标准？
正式考试前是否经过预测？
对试题及试卷的统计分析指标是否达到要求？
测验长度的确定是否具有合理依据？
及格线的确定是否具有合理依据？是否经过充分论证？
是否得到充分的效度证据支持？
对不同性别、民族、地域、经济条件的考生是否公平？是否存在DIF和DTF？
不同版本测试的分数之间是否具有可比性？是否经过等值处理？
在主观评分过程中是否有效地控制了评分误差？
测验分数是否得到了准确、充分的解释？测验分数是否具有合理的参照系？（常模参照和标准参照）
是否存在对分数的误解？是否存在分数的误用现象？
是否建立了足够规模的题库？
〇 水平考试发展的一些新趋势
计算机化自适应性测验
主观性考试的计算机评分
● 学科基本能力测试（BCA）内容标准的界定与实施 主讲人：李 勇
〇 课程标准、考试内容标准与试题的关系处理
课程标准、考试大纲、内容标准框架、命题细目表等相关概念澄清
以学科基本能力测试（BCA）为例谈各种概念的关系处理
〇 考试内容标准与课程标准的匹配方法
当前的国际趋势与国内主要做法
以学科基本能力测试（BCA）为例谈具体匹配操作流程
〇 考试内容标准框架构建的理论基础与实践考虑
考试内容标准框架构建的教育目标分类学理论基础
以学科基本能力测试（BCA）为例谈考试内容标准框架构建的实际操作
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